作者：Wang Kai（北京教育科学学院课程中心副主任兼研究员）

最近，教育部发布了“强制性教育课程计划和课程标准（2022 Edition）”，该课程清楚地规定，劳动力课程将独立于全面的实践活动课程独立于一年级，并将在一年级至九年级中开放，并将在2022年秋季的劳动教育中实施，该劳动教育是独立的，该劳动教育是独立的。新时代的内容重建。以扎实有效的方式实施劳动课程标准并培养学生的劳动概念，劳动能力和劳动精神非常重要。

从实现学生的完整发展的角度来看，劳动课程是建立新时代道德，智慧，身体健康，美学和劳动力的全面课程系统的组成部分。近年来，一系列加强劳动教育的政策文件已接一个地发布。为了应对许多问题，例如减弱劳动概念，减弱劳动力的能力以及不珍惜劳动力的结果，它强调，应在充分培养人的高处实施劳动素养的培养。 “强制性教育课程计划（2022版）”在基本原则中明确指出，该党在新时代的新教育要求，首先遵守道德教育，提高知识教育的水平，增强体育教育和实施劳动教育。劳动课程明显是意识形态，社会和实践，并且在劳动教育中起着领导作用。强制性教育劳动课程旨在组织学生以目的和计划的方式参加各种活动，使学生能够练习，汗水，接受运动和脾气。教育的对象是人们，教育的目的是人们的全面发展。道德，智慧，身体健康，美学和劳动是必不可少的。在过去的一段时间里，作为学生发展的一部分劳动尚未得到适当的关注，其价值尚未得到很好的反映。在新时代的“五个教育”的框架下，劳动课程是全面培养道德，智力，身体健身，美学和劳动的教育体系的组成部分，将承担新的重要任务。

为了承担一个新的任务，有必要对劳动力课程的结构和内容进行深入分析和仔细设计。从“强制性教育劳动课程标准（2022 Edition）”（以下简称“劳动课程标准”）来看，劳动课程的基本结构是基于实践作为主线的基本结构，专注于日常劳动，生产劳动和服务劳动，专注于学生的现有经验和发展需求和高级设计，并根据学业阶段进行高级设计。劳动课程内容中有十个任务组，每个任务组都由几个项目组成。其中，日常生活包括四个任务组：清洁和卫生，分类和存储，烹饪和营养以及家庭用具的使用和维护。生产劳动包括四个任务组：农业生产劳动，传统手工艺生产，工业生产劳动以及新技术经验和应用。服务劳动包括两个任务组：现代服务行业劳动，公共福利劳动和志愿服务。从结构和内容的角度来看，劳动课程应强调实用性，野外性质和日常自然，避免简单的讲道和随机解释，避免简单的劳动技能培训，避免肤浅的浅浅尝试，并强调与学生的现实生活的紧密联系。

与学生的现实生活密切相关是劳工课程实现其价值的重要驱动力。因为劳动来自生活，所以它创造了更好的生活。劳动课程应植根于学生的现实生活，并将学生的劳动概念，劳动精神和劳动力的培养纳入整个课程实施过程。 “劳动课程标准”清楚地表明，平均劳动力课程每周不少于1级，建议整合和实施相关内容，例如劳动力，全面的实践活动，课堂活动，本地课程和基于学校的课程。作为实施的主要机构，学校需要在学生的现实生活中建立尽可能多的领域和活动，创造机会和条件，创新内容和形式，探索周围的资源，利用周围的场地，并设计新的劳动实践，每个人都可以参与并充实。有机地将劳动力教育与学生的个人生活，校园生活和社交生活相结合，以便学生可以通过完整的参与和真正的劳动来丰富自己的经验，提高能力并加深他们的理解。

要根据现实生活实施劳动力课程，我们还需要注意学生当前的需求和未来的发展，反映开放并鼓励挑战。在学生的现实生活中，不仅是日常生活劳动，而且还在生产劳动和服务劳动。学生不仅为当前的需求，而且为未来的发展而参与劳动。劳动课程设计需要在日常生活，生产劳动和服务劳动力之间建造桥梁。在现实生活中，劳动中使用的知识通常来自各个学科，学生也可以申请，测试，反思和改善他们在劳动中学到的学科知识。同时，该国还鼓励学校全面开放劳动力课程和其他类型的课程。鉴于这一点，学校可以考虑根据学生的实际需求设计开放活动，选择某些具有挑战性的内容，有机地结合劳动力技能，相关学科的知识以及设计活动的任务，以实现劳动力课程和其他相关课程的融合和共鸣，从而使学生能够体验高质量的劳动练习，并实现高质量的劳动练习，并实现全面和个人发展和个人发展。